Quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, một chủ đề cực kỳ quan trọng về việc lựa chọn giáo viên, và nhiệm vụ của những người giáo viên có vị thế quan trọng trong hệ thống giáo dục mầm non. Tìm hiểu về tiêu chuẩn chọn giáo viên, quy trình lựa chọn và những nhiệm vụ quan trọng mà giáo viên mầm non cốt cán phải đối mặt để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em và góp phần vào sự phát triển toàn diện của thế hệ trẻ.
Tìm hiểu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là gì?
Chuẩn nghề nghiệp là hệ thống tập hợp các tiêu chuẩn, yêu cầu và quy định mà người làm nghề giáo viên mầm non cần tuân thủ để đảm bảo chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Những chuẩn nghề này thường được xây dựng dựa trên các nguyên tắc và mục tiêu giáo dục, cũng như nhu cầu phát triển của trẻ em ở độ tuổi mầm non. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non được chỉ định trong Chương III của Thông tư số 26/2018/TT-BGDĐT, với 5 tiêu chuẩn và 15 tiêu chí cụ thể.
Quy định về đánh giá chuẩn nghề nghiệp của giáo viên mầm non
Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non được thực hiện thông qua việc đánh giá năng lực chuyên môn, phẩm chất đạo đức, kỹ năng sư phạm, và đóng góp vào môi trường giáo dục
Tiêu chuẩn về phẩm chất, đạo đức của nghề nhà giáo
Tuân thủ quy định và rèn luyện đạo đức; chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc rèn luyện đạo đức, cũng như xây dựng phong cách nhà giáo.
Tiêu chí 1: Phẩm chất đạo đức nghề nhà giáo
- Mức đạt: Thực hiện quy định về đạo đức nhà giáo một cách nghiêm túc.
- Mức khá: Tự học, tự rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo.
- Mức tốt: Làm mẫu về đạo đức nhà giáo, chia sẻ kinh nghiệm và hỗ trợ đồng nghiệp trong việc rèn luyện đạo đức.
Tiêu chí 2: Phong cách làm việc
- Mức đạt: Sử dụng phong cách làm việc phù hợp với công việc giáo viên mầm non.
- Mức khá: Tự rèn luyện để có phong cách làm việc khoa học, tôn trọng và gần gũi với trẻ em và phụ huynh.
- Mức tốt: Làm mẫu về phong cách làm việc khoa học, tôn trọng, gần gũi với trẻ em và phụ huynh; có ảnh hưởng tích cực và hỗ trợ đồng nghiệp xây dựng phong cách nhà
Tiêu chuẩn về phát triển nghiệp vụ chuyên môn
Nắm vững chuyên môn và kỹ năng nghiệp vụ trong lĩnh vực sư phạm mầm non; liên tục cập nhật và nâng cao năng lực chuyên môn và kỹ năng giáo dục để đáp ứng yêu cầu của sự đổi mới trong giáo dục. Tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non.
Tiêu chí 3: Phát triển chuyên môn bản thân
- Mức đạt: Hoàn thành đầy đủ các khóa đào tạo theo quy định và tham gia bồi dưỡng kiến thức chuyên môn.
- Mức khá: Tự rèn luyện và cập nhật kiến thức chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
- Mức tốt: Hỗ trợ đồng nghiệp trong việc phát triển chuyên môn bản thân.
Tiêu chí 4: Xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục
- Mức đạt: Xây dựng kế hoạch theo Chương trình giáo dục mầm non, phù hợp với nhóm và lớp.
- Mức khá: Linh hoạt điều chỉnh kế hoạch để đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ và điều kiện thực tế.
- Mức tốt: Hỗ trợ đồng nghiệp trong xây dựng kế hoạch, tham gia phát triển chương trình giáo dục.
Tiêu chí 5: Nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe trẻ em
- Mức đạt: Thực hiện chế độ sinh hoạt, dinh dưỡng, vệ sinh và an toàn theo Chương trình giáo dục mầm non.
- Mức khá: Linh hoạt thực hiện các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe phù hợp với nhu cầu và điều kiện thực tế.
- Mức tốt: Hỗ trợ đồng nghiệp để cải thiện tình trạng sức khỏe của trẻ em, chia sẻ kinh nghiệm hiệu quả.
Tiêu chí 6: Giáo dục phát triển toàn diện trẻ em
- Mức đạt: Thực hiện kế hoạch giáo dục theo Chương trình giáo dục mầm non.
- Mức khá: Đổi mới phương pháp giáo dục, linh hoạt thực hiện các hoạt động hỗ trợ sự phát triển của trẻ.
- Mức tốt: Hỗ trợ đồng nghiệp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.
Tiêu chí 7: Quan sát và đánh giá sự phát triển của trẻ em
- Mức đạt: Sử dụng phương pháp quan sát và đánh giá để điều chỉnh hoạt động chăm sóc, giáo dục.
- Mức khá: Áp dụng linh hoạt các phương pháp đánh giá, điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục.
- Mức tốt: Hỗ trợ đồng nghiệp về kinh nghiệm quan sát và đánh giá sự phát triển của trẻ em.
Tiêu chí 8: Quản lý nhóm, lớp
- Mức đạt: Thực hiện đúng quy định quản lý trẻ em, vật chất và hồ sơ sổ sách.
- Mức khá: Đề xuất sáng kiến trong quản lý nhóm, lớp theo điều kiện thực tế.
- Mức tốt: Hỗ trợ đồng nghiệp trong quản lý nhóm, lớp, chia sẻ kinh nghiệm hiệu quả.
Tiêu chuẩn về xây dựng môi trường giáo dục trẻ mầm non
Tạo ra môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, và thân thiện; thực hiện đầy đủ quyền dân chủ trong cộng đồng học tập.
Tiêu chí 9: Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện
- Mức đạt: Tuân thủ các quy định về môi trường giáo dục an toàn, không bạo lực đối với trẻ em, và thực hiện nghiêm túc nội quy, quy tắc ứng xử trong nhà trường.
- Mức khá: Tích cực phát hiện và ngăn chặn nguy cơ đe dọa sự an toàn của trẻ em, đồng thời đề xuất và triển khai biện pháp ngăn ngừa bạo lực học đường. Nắm vững quy tắc ứng xử và kiên trì chấn chỉnh hành vi vi phạm nội quy.
- Mức tốt: Hỗ trợ đồng nghiệp trong việc xây dựng môi trường vật chất và văn hóa an toàn, lành mạnh, và thân thiện với trẻ em.
Tiêu chí 10: Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường
- Mức đạt: Tuân thủ các quy định về quyền trẻ em và quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ trẻ em theo đúng quy chế
- Mức khá: Đề xuất biện pháp bảo vệ quyền trẻ em và khuyến khích sự tham gia tích cực của cộng đồng trong việc phát huy quyền dân chủ. Xử lý các trường hợp vi phạm quy chế dân chủ kịp thời
- Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ và hợp tác với đồng nghiệp để thực hiện các quy định về quyền trẻ em và quyền dân chủ của bản thân, đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ trẻ em theo đúng quy chế trong nhà trường.
Tiêu chuẩn về phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với các bên
Xây dựng, phát triển mối quan hệ hợp tác vững chắc với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng, nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em và đảm bảo bảo vệ quyền của trẻ em.
Tiêu chí 11: Hợp tác tích cực với cha, mẹ và cộng đồng để cải thiện chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.
- Mức đạt: Xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng và hợp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng trong việc nuôi dưỡng, giáo dục và chăm sóc trẻ em
- Mức khá: Phối hợp kịp thời để nâng cao chất lượng hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe, và giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ em.
- Mức tốt: Chia sẻ kiến thức, hỗ trợ kỹ năng cho cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng. Đề xuất giải pháp tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình, và cộng đồng.
Tiêu chí 12: Phối hợp với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em.
- Mức đạt: Xây dựng mối quan hệ gần gũi, tôn trọng, và hợp tác với cha, mẹ hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng trong việc thực hiện các quy định về quyền trẻ em.
- Mức khá: Chủ động phối hợp với các bên gia đình và cộng đồng để bảo vệ quyền trẻ em.
- Mức tốt: Chia sẻ kiến thức, hỗ trợ kỹ năng thực hiện các quy định về quyền trẻ em đến với cha, mẹ, người thân hoặc người giám hộ trẻ em và cộng đồng. Đề xuất giải pháp tăng cường sự phối hợp để bảo vệ quyền trẻ em và giải quyết thông tin từ phía cha mẹ hoặc người giám hộ trẻ em liên quan đến quyền trẻ em.
Tiêu chuẩn sử dụng ngoại ngữ (ngôn ngữ dân tộc), và ứng dụng CNTT
Sử dụng thành thạo một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc tiếng dân tộc đối với vùng dân tộc thiểu số, áp dụng công nghệ thông tin và thể hiện khả năng nghệ thuật trong các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em.
Tiêu chí 13: Sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc tiếng dân tộc của trẻ em
- Mức đạt: Giao tiếp bằng một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc tiếng dân tộc của vùng dân tộc thiểu số với từ ngữ và câu đơn giản.
- Mức khá: Trao đổi thông tin liên quan đến nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em bằng một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh); hoặc giao tiếp thành thạo bằng tiếng dân tộc của vùng dân tộc thiểu số.
- Mức tốt: Viết và trình bày đoạn văn đơn giản về các chủ đề chuyên môn bằng một ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) hoặc sử dụng thành thạo tiếng dân tộc của vùng dân tộc thiểu số.
Tiêu chí 14: Ứng dụng công nghệ thông tin
- Mức đạt: Sử dụng các phần mềm ứng dụng cơ bản trong quản lý nhóm, lớp và hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em.
- Mức khá: Xây dựng một số bài giảng điện tử và sử dụng thiết bị công nghệ đơn giản hỗ trợ hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em.
- Mức tốt: Hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhóm, lớp và hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ em.
Tiêu chí 15: Thể hiện khả năng nghệ thuật trong hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
- Mức đạt: Thể hiện khả năng tạo hình, âm nhạc, múa, văn hóa nghệ thuật đơn giản trong nhóm, lớp.
- Mức khá: Sáng tạo và áp dụng nghệ thuật tạo hình, âm nhạc, múa, văn hóa nghệ thuật vào hoạt động chăm sóc, giáo dục phù hợp với trẻ em.
- Mức tốt: Xây dựng môi trường giáo dục giàu tính nghệ thuật và hỗ trợ đồng nghiệp thể hiện khả năng nghệ thuật trong hoạt động giáo dục và nuôi dưỡng trẻ mầm non
Các quy định liên quan đến giáo viên mầm non cốt cán
Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non trên sẽ là nguồn thông tin quan trọng để đặt ra các quy định về tiêu chuẩn, quy trình lựa chọn, và trách nhiệm của giáo viên cốt cán. Những thông tin này cung cấp cái nhìn tổng quan về sự lựa chọn chất lượng và cam kết của họ đối với sự phát triển toàn diện của trẻ em.
Lựa chọn giáo viên mầm non cốt cán theo tiêu chuẩn gì?
- Có ít nhất 05 năm kinh nghiệm trực tiếp trong nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ em ở các cơ sở giáo dục mầm non cho đến thời điểm xét chọn.
- Kết quả đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đạt mức khá trở lên, với các Tiêu chuẩn 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, và 9 đạt mức tốt.
- Có khả năng thiết kế và triển khai các hoạt động giáo dục mẫu, tổ chức tọa đàm, hội thảo, bồi dưỡng về đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non cho đồng nghiệp.
- Có khả năng sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng CNTT, khai thác,và áp dụng các thiết bị công nghệ trong tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng và giáo dục.
- Có nguyện vọng trở thành giáo viên mầm non cốt cán.
Chi tiết quy trình lựa chọn giáo viên mầm non cốt cán
- Cơ sở giáo dục mầm non lựa chọn và đề xuất giáo viên mầm non cốt cán, sau đó báo cáo cơ quan quản lý trực tiếp cấp trên.
- Trưởng phòng giáo dục và đào tạo sẽ lọc và phê duyệt danh sách giáo viên mầm non cốt cán theo thẩm quyền, sau đó báo cáo sở giáo dục và đào tạo.
- Giám đốc sở giáo dục và đào tạo sẽ chọn và phê duyệt danh sách giáo viên mầm non cốt cán theo thẩm quyền, sau đó báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo theo yêu cầu.
Trách nhiệm và nhiệm vụ của giáo viên mầm non cốt cán
- Hỗ trợ và tư vấn cho đồng nghiệp trong cơ sở giáo dục mầm non hoặc các cơ sở giáo dục mầm non trên địa bàn về các vấn đề liên quan đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ em mầm non; biên soạn tài liệu chuyên đề bồi dưỡng, hướng dẫn; tổ chức hướng dẫn cho sinh viên thực hành, thực tập sư phạm.
- Hướng dẫn và hỗ trợ đồng nghiệp về các hoạt động xây dựng và thực hiện kế hoạch nuôi dưỡng và giáo dục trẻ em của nhà trường.
- Tham mưu và tư vấn cho cấp quản lý trực tiếp về công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; tham gia tổ chức, báo cáo chuyên môn, nghiệp vụ tại các hội nghị chuyên đề và buổi sinh hoạt chuyên môn.
Như vậy, timviecgiasu.com đã cung cấp cái nhìn tổng quan và thông tin hữu ích, góp phần làm rõ hơn về vai trò giáo viên mầm non đối với sự phát triển nền giáo dục hiện nay. Nhìn chung, quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non không chỉ là nền tảng quan trọng đối với chất lượng giáo dục mầm non mà còn là bước đi quan trọng hướng tới sự phát triển toàn diện của trẻ em. Sự chọn lựa và trách nhiệm của giáo viên mầm non cốt cán đóng vai trò quyết định trong việc xây dựng một môi trường giáo dục an toàn, năng động và phát triển cho thế hệ mai sau.
